Pirmsskolas izglītība: sistēma, iestādes

Mājai un ģimenei

Pirmsskolas izglītība ir katra bērna tiesības, ko īsteno attiecīgās sagatavošanas iestādes, bet vecākus to var veikt neatkarīgi mājās.

Kā liecina statistika, Krievijā ir aptuveni trešdaļaģimenēm nav iespējas audzināt bērnu valsts sagatavošanās organizācijās. Tāpēc pirmsskolas izglītība mūsu valstī ir viens no jaunatnes politikas galvenajiem mērķiem.

Vēsture pirmsskolas izglītības sistēmas izveidē Krievijā

pirmsskolas izglītība
Pēc Eiropas valstu beigām 19Sagatavošanās izglītības iestādes sāka parādīties vietējā mērogā. Pirmais bezmaksas bērnudārzs mūsu valstī tika organizēts 1866. gadā Sanktpēterburgas pilsētā. Tajā pašā laikā sāka parādīties privātas sagatavošanās iestādes inteliģences bērniem.

20. gs. Pirmajā pusē - izglītojošsPirmsskolas izglītības programma Krievijā jau bija pietiekami attīstīta. Pieeja iedzīvotājiem tika atvērta daudzām apmaksātajām un bezmaksas sagatavošanas organizācijām. Valstī bija vairāki bērnudārzi, kuru organizācija bija tuvu mūsdienu līmenim.

Pirmsskolas izglītība padomju laikā

Pirmā programma, saskaņā ar kurudarbojas visas valsts bērnudārzi tika pieņemta 1934. gadā, un kopš tā laika 1938 definēti galvenie uzdevumi šādu institūciju, veido struktūru institūciju, dokumentētas postulē bērnudārzi darbojas, karjeras skolotāji iepazīstināja.

Pagājušā gadsimta 40. gados pirmsskolas izglītība šajā laikā sasniedza vēl nebijušu mērogu. Visā valstī vairāk nekā divi miljoni bērnu ir saņēmuši bezmaksas apmācības pieejamību.

1959. gadā bija absolūti jaunas institūcijaspirmsskolas izglītība bērnudārzu formā. Šeit vecāki pēc pašu pieprasījuma varēja nosūtīt bērnus no 2 līdz 7 gadiem, tādējādi pārnesot izglītības uzdevumu uz valsts skolotāju pleciem un atbrīvojot brīvo laiku nodarbinātībai.

Visaptveroša izglītības sistēmas reforma,kas notika mūsu valstī laika posmā no 80. gadu beigās līdz vidus 90s no pagājušā gadsimta noveda pie veidošanos "Koncepcijā pirmsskolas izglītībai." Dokumentā ietverta virkne pamatprincipu, kas bija sekot skolotājiem bērnu audzināšanā:

  1. Humanizācija - rūpības attīstīšana, citu cilvēku tiesību ievērošana, mīlestība pret ģimeni un apkārtējo pasauli.
  2. Personības attīstība ir bērna fiziskās un garīgās veselības nostiprināšana, palīdzot izprast domāšanas un darba pamatus.
  3. Individuāla un diferencēta izglītība - bērna slīpumu attīstība, bērnu apmācība, pamatojoties uz viņu personīgajām interesēm, spējām un spējām.
  4. Deideologization - atklāšana cilvēka vērtību noraidīšana konkrētas ideoloģijas, īstenojot izglītības programmas.

Budžeta iestādes

pirmsskolas programma
Bezpeļņas organizācijas tiek atzītas par budžeta pozīcijāmvirzieni, kas izveidoti saskaņā ar varas iestāžu dekrētu, vietējās pašvaldības institūcijām par pakalpojumu sniegšanu iedzīvotājiem pirmsskolas izglītības jomā. Šo iestāžu īpašums ir likumīgi pieder valstij, bet tas ir uzticēts izglītības iestādes vadībai.

Valsts bērnudārzibudžeta kontu subsīdiju veidā. Šādas organizācijas nav aizliegts veikt uzņēmējdarbību, ja jūs saņemat ienākumi ir vērsts uz mērķi, kas radīja šo iestādi sasniegšanai.

Autonomās iestādes

pirmsskolas izglītības programma
Tiek pieņemta pirmsskolas izglītības sistēmaiespēja organizēt autonomas institūcijas. Šajā kategorijā ietilpst uzņēmumi, kurus Krievijas Federācijas subjekti izveido izglītības pakalpojumu sniegšanai.

Autonomu bērnudārzu finansēšanatiek veikta dibinātāja personīgo līdzekļu rēķina, izmantojot subsīdijas vai subsīdijas. Šeit šeit sniegtos pakalpojumus iedzīvotājiem var sniegt gan maksas, gan bezmaksas veidā. Autonomu institūciju īpašums tiek uzticēts vadībai un ir uzticēts pašpārvaldībai.

Mūsdienu pirmsskolas izglītības iestāžu uzdevumi

Šobrīd tiek noteikti šādi pirmsskolas izglītības organizāciju funkcionēšanas uzdevumi:

  • stiprinot bērnu garīgo un fizisko veselību, aizsargājot skolēnu dzīvi;
  • sociālās un personiskās izaugsmes nodrošināšana, runas spēju attīstība, estētisko vajadzību apmierināšana;
  • mazuļu audzināšana, pamatojoties uz vecuma īpašībām, mīlestības attīstība apkārtējo pasauli, citu cilvēku brīvību un tiesību ievērošana;
  • mijiedarbība ar vecākiem, metodiska un konsultatīva palīdzība jaunām ģimenēm.

Pirmsskolas izglītības skolotājs

pirmsskolas izglītības iestādes
Skolotāja galvenais uzdevums ir bērna unikālās individuālās identitātes attīstīšana, apkārtējās pasaules uztveres pamatu atklāšana, vērtību veidošanās saistībā ar dabu, sabiedrību.

Pirmsskolas izglītības sistēmas skolotājam jābūt šādām īpašībām:

  • attīstīta domāšana, ilgstoša un operatīva atmiņa;
  • augsta emocionālā stabilitāte, novērtējumu objektivitāte, takts un morāle;
  • vides empātija, prasme;
  • radošu spēju klātbūtne;
  • spēja ātri mainīt uzmanību;
  • laipnība, tolerance, taisnīgums, iniciatīva.

Mūsdienu DOW veidi

pirmsskolas izglītības sistēma
Ņemot vērā vajadzību strādāt ar noteiktām vecuma grupām un atsevišķu bērnu izglītības specifisko orientāciju, tiek izšķirti šādi pirmsskolas izglītības iestāžu veidi:

  1. Tradicionālais bērnudārzs - realizē vispārpieņemtas bērnu sagatavošanas un izglītošanas programmas.
  2. Bērnudārzs zīdaiņiem - tiek iesaistītsskolēnu sagatavošana vecumā no 2 mēnešiem līdz 3 gadiem. Atbild par optimālu apstākļu radīšanu, kas veicina bērnu agrīnu socializāciju un pielāgošanos apkārtējai pasaulei.
  3. Bērnudārzs vecākiem bērniem, pirmsskolas vecumsvecums - realizē pamatizglītības programmu, kā arī nodarbojas ar 5-7 gadus veco bērnu izglītošanu īpašās grupās, kas nodrošina vienādas iespējas sekojošai sekmīgai skolai.
  4. Atveseļošanās un aprūpes bērnudārzos - šeit tiek īstenota ne tikai pirmsskolas programma, bet arī veikti profilaktiski, veselības un sanitāri higiēnas darbi.
  5. Kompensācijas institūcijas - galvenais uzsvars tiek likts uz skolēnu garīgo un fizisko trūkumu kvalificētu korekciju.
  6. Bērnudārzs ar noteiktu sugu prioritātiaktivitātes - papildus vispārējai izglītībai skolotāji apmierina bērnu izziņas, personīgās, sociālās, estētiskās un mākslinieciskās vajadzības.

Noslēgumā

pirmsskolas izglītības skolotājs
Neskatoties uz diezgan attīstīto pirmsskolas sistēmuizglītības iestādes, kā jau iepriekš, mācībspēku pilnveidošana, pedagogu personisko īpašību veidošana, balstoties uz humānās psiholoģijas apsvērumiem, mūsu valstī joprojām ir aktuāla problēma.

Pilna apjoma pedagoģisko izpaušanaspēja paaugstināt pedagogu kompetenci, pašizglītība, bērnu sagatavošanas iestāžu sistēmas modernizācija un attīstība - šī ir viena no vissteidzamākajām problēmām pirmsskolas izglītības jomā.