Pirmsskolas pedagoģija un tās loma personības attīstībā

Izglītība:

Kad mēs runājam par pedagoģiju kāda iemesla dēļ kādu iemeslu dēļiedomājieties stingru skolas skolotāju ar brillēm un rādītāju viņas rokās vai pelēks universitātes profesors runā par izglītības gudrību. Bet pedagoģija ir ne tikai skolu izglītība un universitāšu izglītība. Šodien mēs runāsim par pirmsskolas pedagoģiju.

Pirmsskolas pedagoģija ir nozarepedagoģiskā zinātne, kas nodarbojas ar pirmsskolas bērnu audzināšanas un izglītošanas pētījumu. Tas ir, tas ir pamats, nākotnes personības pamats. Tāpēc prasības pirmsskolas skolotājiem ir ļoti un ļoti augstas.

Un sākās pirmsskolas pedagoģijazinātne slavenā zinātnieka pedagoga, viena no pedagoģijas "tēviem" Jan Amos Komenska, ietekmē. Viņš vispirms vērsa uzmanību uz to, ka bērniem, kā mēs vēlētos teikt, vajadzētu "iesaistīties" no dzimšanas, ka tikai integrēta pieeja izglītībai un izglītībai dod vērtīgus rezultātus. Visus viņa izgudrojumus šajā jautājumā un pirmsskolas pedagoģijas pamatnoteikumus, funkcijas un lomu personības veidošanā viņš uzsvēra grāmatā "Mātes skola", kas mūsdienās nav zaudējusi savu nozīmi.

Pirmsskolas pedagoģijas uzdevumi ir ļoti plaši. Pirmkārt, tas ir jaunāko bērnu izglītības un izglītības procesa izpēte un kvalitatīvs uzlabojums. Otrkārt, pirmsskolas pedagoģija nodarbojas ar jaunu audzināšanas un izglītības formu un metožu izstrādi, kas paredz pētniecisko darbību, veicot psiholoģiskos un pedagoģiskos pētījumus un eksperimentus. Bet pats galvenais uzdevums ir tiešs darbs ar bērnu, viņa uzskatu, pārliecību, izziņas spēju veidošanās, spējas izteikt sevi, pamatus turpmākajai izglītībai un audzināšanai.

Agrāk bija viedoklis, ka bērnam jādodsamostotelno izstrādāta, gar līniju, kurā tā būs labi, "nedrīkst iejaukties ar dabu", un jau skolu skolotāji viss būs pareizi. Tas lielākoties ir nekontrolējami bērni rasli. Ar attīstību cilvēka domas, sakarā ar to, ka psiholoģiju un pedagoģiju interese ir palielinājies vairākas reizes, ka tagad mēs varam runāt par to veidošanās posmiem personas, sākot no dzimšanas, pirmsskolas pedagoģijas ir kļuvis par neatņemamu dzīves jebkuras sabiedrības cheloecheskogo. Tas strauji attīstījās 19.-20. Gs. Beigās. Īpaša ietekme uz tās attīstību bija Zh.Zh.Russo, kurš jaunu inovatīvu tobrīd ideja dabas izglītības, darbaspēka izglītības; Pestalozzi, kurš prevozglashal uz pašattīstību, F.V.Frebel, kurš kļuva par teorētiķis agrīnās bērnības aprūpes un īpašu pārklājumu šo jautājumu ievērojamu daļu savu zinātnisko darbu principu. Tā Froebel atvēra pirmo pirmsskolas 1840.gadā, kas nesa nosaukumu Bērnudārzs (burtiski ar Nemec - bērnudārzs), kur pamats izglītības uzskatīja modelēšana, lomu spēles un jaunattīstības spēles.

Ne tikai izstrādāta pirmsskolas pedagoģijapateicoties rietumu gaismām. Ievērojamu ieguldījumu tās attīstībā radīja krievi. Piemēram, Konstantīns Dmitrijevičs Ushinsky, kurš tiek saukts par skolotāju skolotāju, ir izveidojis skolotāju apmācības sistēmu, kas līdz šim ir izmantota nedaudz paplašinātajā formā. Ushinsky atbalstīja indivīda neatņemamu un harmonisku attīstību, lai atteiktu noteiktas īpašības attīstīties par prioritāti, kaitējot citiem, morāles audzināšanai.

Runājot par pirmsskolas pedagoģiju, to nav iespējamspieminēt Adelaide Semenovna Simonovich. Viņa bija ne tikai teorētiķis pirmsskolas izglītības (rakstiska mācību grāmatas "Praktiskā piezīmes par indivīda un sociālās izglītības maziem bērniem" turpina publicēt kā "bērnudārzs"), bet arī praksi - strādājis bērnudārzos Tiflis un Pēterburgā. Turklāt viņa pati atvēra maksas bērnu dārzu Sanktpēterburgā, kur praksē viņa izrādīja savas teorijas par fiziskās un garīgās dzīves vienotības nozīmīgumu.

Kā jūs varat redzēt, pirmsskolas pedagoģija ir gājusi garu ceļu, un šodien notiek tās aktīvās attīstības process.