GEF angļu valodas nodarbības analīze: paraugs, metodoloģiskā attīstība

Izglītība:

Atvērto nodarbību angļu valodā priekšmets ir detalizēta nodarbību metodiskā pašnovērtējums. Šī prasme ir svarīgs skolotāja profesionālās darbības aspekts.

Pašnovērtējuma pazīmes

GEF stundu pašnovērtējums angļu valodāir skaidrs algoritms, ko skolotājs izmanto, lai demonstrētu tās metodes un pedagoģiskās metodes, kuras tika izmantotas sesijas laikā.

Saskaņā ar jaunajiem federālajiem standartiem šis posms ir obligāts, tas ietekmē skolotāja profesionalitātes novērtēšanu sertifikācijas laikā.

Angļu valodas stundu analīze par fobu paraugu

Analīzes shēma

Kā tiek veikta GEF angļu valodas stundu analīze? Maršruta paraugs, kas ekspertiem jāaizpilda, ir šāds:

  1. Atklāj uzdevumu formulēšanas leģitimitāti un stundas nolūku, to nozīmi šīs akadēmiskās disciplīnas tematiskajā plānošanā.
  2. Studentu atbilžu analīze, produktīvā un reproduktīva rakstura vingrinājumi, stundas efektivitāte.
  3. Nosakot jautājuma un uzdevumu atlases piemērotību, lai noteiktu jaunu materiālu.
  4. Attiecību noteikšana starp nosacīti runas uzdevumiem un aizvietošanas un pārveidošanas veidu un reproduktīvās darbības identifikāciju.
  5. Nosakiet uzdevumu secību, uzlabojiet skolēnu prasmes un spējas.
  6. Izdalot studiju laika sadalījuma racionalitāti mērķu un uzdevumu noteikšanai, jaunu materiālu izskatīšanai, daudzām runas aktivitātēm.
  7. Nodarbinātības vispārējās loģikas definīcija: dinamisms, mērķtiecība, saskaņotība.
  8. Skolotāja raksturojums par skolēnu individuālajām un personiskajām īpašībām.
  9. Izmantot novatorisku pedagoģisko tehnoloģiju darbā, noteiktas darbības veidu piemērotības analīze.
  10. Skolotāja personisko īpašību novērtēšana: izteiksme, audzināšana, profesionalitāte.

Atvērtas angļu valodas stundas tiek vērtētas pēc dažādām metodēm. Sistēmas izvēle ir atkarīga no dažādiem faktoriem: profesijas veida, klases, skolotāja pieredzes.

atveriet angļu valodas stundas

Analīzes uzdevumi

Kāda ir atšķirība starp angļu valodas nodarbības analīziGEF? Turpmāk aprakstītais paraugs parāda galveno atšķirību starp jauno shēmu un klasisko formu, ko izmanto tradicionālajā padomju skolā. Otrās paaudzes standarti ļauj novērtēt skolotāja spēju veidot skolēnu individuālās izglītības trajektorijas.

Kas jāiekļauj angļu valodas nodarbības analīzēvalodu GEF? Veidlapas paraugs, ko eksperti aizpilda, ietver pārdomu novērtējumu. Šajā posmā bērniem pašam jānovērtē viņu aktivitātes mācību sesijā, jānosaka patstāvīgā darba pakāpe stundā.

Analīzes uzdevums nav pārliecināt skolotāju par metodoloģiskām kļūdām, bet gan palīdzēt atrisināt ekspertu konstatētās problēmas.

angļu valodas valodas stundu pašnovērtējums

Analīzes specifika

Angļu valodas tehnoloģisko karti sagatavo skolotājs katrai mācību stundai. Atkarībā no nodarbības veida eksperti izmanto dažādas shēmas, lai novērtētu tās efektivitāti.

Kā veikt angļu valodas nodarbības analīzi līdzGEF? Vadlīnijās var atrast veidlapas paraugu, ko izmanto, lai novērtētu skolotāja profesionalitāti. Piemēram, apmeklējot mācīšanos mutiskās runas leksikas prasmju veidošanā, īpaša uzmanība tiek pievērsta funkcionālo un semantisko tabulu lietošanai.

Ņem vērā vārdu krājuma vienību skaitu dažādos posmos.stunda, angļu valodas skolēnu prasmju līmeņa semantizācijas līmeņa izvēles piemērotība. Eksperti analizē jaunu leksisko vienību kombināciju ar tām, kuras iepriekš studenti ir iemācījušies. Viņu uzdevums ir arī pārbaudīt, vai skolotājs izmanto vingrinājumus pašnovērtējumam.

plūsmas diagramma angļu valodā

Svarīgi aspekti

Ja angļu valodas stundu kopsavilkums par GEFTas ir paredzēts kopīgai nodarbībai, pārbaudot skolotāja profesionalitāti, eksperti novērtē ekstralinga priekšmeta identifikāciju, darbu ar funkcionālajām un semantiskajām tabulām, leksisko elementu izmantošanu, lai studenti izteiktu savas domas.

Tiek sastādīts angļu valodas mācības plāns GEFskolotājs tabulas veidā, lai būtu ērti veikt savu darbību pašnovērtējumu. Papildus mērķiem un uzdevumiem, kas tiek izvirzīti konkrētai mācību nodarbībai, ir sīki izstrādātas Izglītības un zinātnes universitātes izveidotās studējošo un skolotāju aktivitātes.

Foga nodarbības kopsavilkums

Dažādu stundu veidu analīzes īpatnības

Angļu valodas stundu analīze.ietver detalizētu novērtējumu par studiju laika sadalījuma racionalitāti starp prezentāciju un gramatikas fenomena attīstību. Tās nosaka skolu likuma formulas skaidrību, studentu sākotnējo sagatavošanos jauna gramatikas fenomena uztverei un runas vingrumu pareizību.

Vērtējot runas prasmju mācīšanosskolotājam tiek piešķirta atsevišķa vieta pēc runa vingrinājumu secības. Runas vingrinājumos noteikto uzdevumu klāsts tiek novērtēts, kā arī pamatnostādņu formulējuma kvalitāte.

Skolēšanā paredzētajā klasē eksperti pievērš uzmanību skolēnu sastopamībai, saturam un valodas grūtībām, strādājot pie teksta.

Psiholoģiskais aspekts

Papildus pārbaudes veikšanaimetodiskie paņēmieni un metodes dažādos stundu posmos, eksperti pievērš uzmanību psiholoģiskiem aspektiem. Viņi analizē studentu runas un domāšanas attīstības pakāpi, radošās vai reproduktīvās domāšanas pārākumu. Eksperti novērtē bērnu motivāciju apgūt svešvalodu, metodes, kuras to izmanto skolotājs.

Angļu valodas stundu plāns

Parauga pašpārbaude

Kā GEF nodarbības pašnovērtē angļu valodā? Mēs sniedzam piemēru par algoritmu, kas izveidots saskaņā ar jaunajiem izglītības standartiem.

  1. 5. pakāpe, angļu valoda.
  2. Petrova Irina Valentinovna, augstākā kategorija.
  3. Mācību grāmata "Angļu valoda fokusā": Vaulina J. E., Dooley D., Podolyako O. E., Evans V.
  4. Nodarbības tēma: "angļu valodā runājošās valstis".

Mācīšanās mērķi:

  • Izglītība: ievada, māca un apgūst vārdnīcas lietošanas noteikumus par tēmu, kontrolē mutiskās un rakstiskās prasmes.
  • Attīstīt: prasmju un iemaņu attīstība visās valodu aktivitātēs; spēja sistematizēt zināšanas un padarīt to monologu izteikumu; paplašināt valstu zināšanas; attīstīt izziņas darbību.
  • Izglītības uzdevumi: interese par tēmu, patriotisms.
  • Šīs stundas veids ir apvienots.

Darbības apraksts un rezultāti

Stundas posmi ir konsekventi, laikā atbilst stundas saturam. Par motivāciju skolēnu prezentācija tika izmantota.

Nodarbība atbilst GEF prasībām, tas ļaujveidot studentu personīgās, regulējošās, kognitīvās un komunikatīvās prasmes. Projekta aktivitāšu elementi, energotaupības tehnoloģijas, IKT, tika izmantota diferencēta pieeja.

No zinātniskā viedokļa mācību materiāls tiek izvēlēts pareizi.skats, kas pilnībā atbilst skolēnu vecuma īpatnībām. Šo teoriju atbalsta bērnu dzīves pieredze, izmantojot saikni ar iepriekš pētītajiem materiāliem.

Visi mērķi un uzdevumi tika pilnībā īstenoti, mācība radīja komfortablu atmosfēru katra bērna pašrealizācijai.