Mācību metožu klasifikācija.

Izglītība:
Notiek ielāde ...

Skolēndzināšanas mācību metožu klasifikācija vai jebkura citaskolu disciplīna neietilpst skaidri definētā sistēmā. Vietējā un pasaules mēroga praksē jau ir pieliktas lielas pūles, lai to izveidotu. Metode ir daudzdimensionāla un universāla kategorija, tāpēc dažādiem autoriem klasifikācijas veikšanai ir dažādi iemesli. Tie sniedz argumentus, kas atbalsta noteiktu klasifikācijas modeli.

E. J. Golants un EI. Perovsky ierosina klasificēt metodes pēc informācijas uztveres būtības un tā pārraides avota. Tas ir, ir pasīva uztvere, kad studenti izskata un klausās - lekcija, stāsts, paskaidrojums, demonstrācija utt. Un aktīva uztvere ir vizuālo līdzekļu lietošana, grāmatas, darbs ar tiem, kā arī laboratorijas metode.

Mācību metožu klasifikācija dažādāmInformācijas avotu avotus, kā arī zināšanu apguvi ierosināja NM Verilins, IT Ogorodņikovs un citi. Šīs klasifikācijas ietvaros ir šādas metodes: mutiski - darbs ar grāmatu, skolotāja vārds; un praktiska - eksperiments, novērošana, vingrinājumi, tas ir, pētot realitāti, kas mūs ieskauj.

Mācību metožu klasifikācija, ko ierosinājis B.P. Esipovs un MA Danilov pamatā ir didaktiskie uzdevumi. Tas nozīmē, ka ļoti svarīga ir studentu zināšanu apguves secība konkrētā nodarbībā. Vispirms nāk zināšanu apgūšana, tad prasmju un iemaņu veidošanās, pēc tam iegūto zināšanu pielietošana, pēc tam notiek radoša darbība, tālāka konsolidācija, testēšanas prasmes, zināšanas un prasmes.

Pastāv arī mācību metožu klasifikācijaizziņas darbības raksturs (tips). Viņai tika piedāvāts I.Ya. Lerners un MN Skatkins. Viņi teica, ka neatkarīgas darbības līmenis atspoguļojas studentu izziņas aktivitātē. Šī klasifikācija ir raksturīga šādām metodēm: reproduktīvajai sistēmai (kreativitātes un prasmju robežām), paskaidrojošai un ilustratīvai, to sauc arī par informācijas reproducēšanu, daļēju meklēšanu, zināšanu un izpētes problēmu aprakstu.

Vācu didact L. Klinbergs arī ierosināja savu mācību metožu klasifikāciju kopā ar sadarbības formām. Pirmā grupa ir monologiskas metodes - demonstrācija, stāsts, lekcija. Otra grupa - sadarbības formas - grupas, individuālās, frontālās un kolektīvās. Trešā grupa - dialogiskās metodes - saruna.

Yu.K. ierosinātās mācību metožu klasifikācija Babansky balstās uz izglītības un izziņas darbību organizēšanu un īstenošanu, tās stimulēšanas metodēm, motivāciju, kā arī pašpārbaudes un kontroles metodēm. Šo klasifikāciju raksturo šādas metožu grupas: pirmā - organizācijas metodes, kā arī izglītības un izziņas darbību īstenošana. Tie ietver vārdus (lekciju, stāstu, sarunu, semināru), vizuālo (demonstrāciju, ilustrāciju), praktisko (laboratorijas eksperimentus, vingrinājumus). Tajā pašā grupā ietilpst problēmu meklēšanas un reproduktīvās metodes, darba metodes skolotāja vadībā un patstāvīgi. Otrā šīs klasifikācijas grupa - studentu aktivitāšu stimulēšanas un motivēšanas metodes. Un trešā grupa - izglītības un izziņas darbību pašnovērošanas un kontroles metodes, kuru mērķis ir palielināt tās efektivitāti.

Tādējādi ir vairāki desmitimācību metožu klasifikāciju, kam ir gan trūkumi, gan paši to nopelni. Bet ir svarīgi saprast, ka mācīšanās process ir dinamiska konstrukcija. Tādēļ mācību metožu izvēle ir atkarīga no daudziem faktoriem.

Notiek ielāde ...
Notiek ielāde ...