Kognitīvā zinātne: vēsture, psiholoģiskie pamati, pētījuma priekšmets, uzdevumi un metodes

Kas var būt izplatīts psiholoģijā, valodniecībā,mākslīgā intelekta doktrīna un zināšanu teorija? Visi iepriekš minētie veiksmīgi integrē kognitīvo zinātni. Šis starpdisciplinārs virziens attiecas uz izziņas un domāšanas procesu izpēti cilvēka un dzīvnieka smadzenēs.

Kognitīvās zinātnes vēsture

Joprojām ir zināms visiem lielajiem filozofiem Platons unAristotelis bija ieinteresēts cilvēka apziņas būtībā. Par šo tēmu tika izvirzīti daudz darbi un pieņēmumi par Senās Grieķijas laikiem. 17. gadsimtā franču matemātiķis, filosofs un fiziķis Renē Dekarta darīja zināmu popularitāti šīs zinātnes jēdzienam, sakot, ka dzīvo būtņu ķermenis un prāts ir neatkarīgi priekšmeti.

Jēdziena "cognitivistika" autore 1973. gadā kļuvaChristopher Longuet-Higgins, kurš pētīja mākslīgo intelektu. Dažus gadus vēlāk tika izveidots žurnāls Kognitīvā zinātne. Pēc šī notikuma kognitīvā zinātne kļuva par neatkarīgu virzienu.

Apsveriet slavenāko šīs nozares zinātnieku vārdus:

• John Searle izveidoja domu eksperimentu ar nosaukumu "ķīniešu istaba".
• Fiziologs Džeimss McClellands, kas māca smadzeņu darbu.
• Stephen Pinker ir speciālists eksperimentālajā psiholoģijā.
• George Lakoff ir valodnieks.

Mūsdienu kognitīvā zinātne

Zinātnieki mēģina pierādīt saistību praksēsmadzeņu fizioloģija ar garīgās parādības, izmantojot vizualizāciju. Ja pēdējos gadsimtos cilvēka apziņa netika ņemta vērā, mūsdienās tās pētījums ir iekļauts kognitīvās zinātnes galvenajos uzdevumos.

Šīs mācības attīstība kopumā ir atkarīga notehnikas attīstība. Piemēram, tomogrāfija, kuras izgudrojums būtiski ietekmēja kognitīvās zinātnes pastāvēšanas un attīstības tālāku turpināšanos. Skenēšana ļāva redzēt smadzenes no iekšpuses, tāpēc izpētīt tās darbības procesus. Zinātnieki apgalvo, ka laika gaitā tehnoloģiskais progress palīdzēs cilvēcei atklāt mūsu prāta noslēpumus. Piemēram, smadzeņu un centrālo nervu sistēmu mijiedarbība.

Kognitīvās zinātnes pētīšanas priekšmets, uzdevumi un metodes

Viss, kas attiecas uz cilvēka prātu, līdz XXgadsimts bija tikai minējums, jo tajā laikā praktiski nebija iespējams pārbaudīt teoriju. Skatījumi uz smadzeņu darbu veidojas, pamatojoties uz aizņemto informāciju par mākslīgo intelektu, psiholoģiskiem eksperimentiem un augstākās centrālās nervu sistēmas fizioloģiju.

Simbolisms un Connectionism - klasiskās metodeskognitīvo sistēmu modeļu aprēķini. Pirmā metode ir balstīta uz idejas par personas domāšanas līdzību ar datoru, kam ir centrālais procesors un apstrādā datu plūsmas. Connectionism pilnībā ir pretrunā simbolismam, to skaidrojot ar neirobioloģijas datu nesaderību ar smadzeņu darbību. Cilvēka domāšanu var stimulēt mākslīgie neironu tīkli, kas apstrādā datus vienlaicīgi.

Kognitīvo zinātni kā jumta terminu 2004. gadā uzskatīja E.S. Kubriakova, jo mācīšana ietver vairākas mijiedarbojošas disciplīnas:

• Apziņas filozofija.
• Eksperimentālā un kognitīvā psiholoģija.
• Mākslīgais intelekts.
• Kognitīvā lingvistika, etoloģija un antropoloģija.
• Neirofizioloģija, neiroloģija un neirobioloģija.
• Materiālās kognitīvās zinātnes.
• Neiro-lingvistika un psiholingvistika.

Apziņas filozofija kā viens no kognitīvās zinātnes komponentiem

Studiju priekšmets šajā disciplīnā irapziņas pazīmes un tās saistība ar fizisko realitāti (prāta prāta īpašības). Mūsdienu amerikāņu filozofs Ričards Rortijs to sauca par vienīgo mācību filozofijā.

Ir daudz problēmuTas ir saistīts ar mēģinājumiem atbildēt uz jautājumu par to, kas ir apziņa. Viena no vissvarīgākajām tēmām, kuras kognitīvā zinātne studē ar šīs disciplīnas palīdzību, ir cilvēka griba. Materiālisti tic, ka apziņa ir daļa no fiziskās realitātes, un apkārtējā pasaule ir pilnībā pakļauta fizikas likumiem. Tādējādi var apgalvot, ka cilvēka uzvedība ir pakļauta zinātnei. Tāpēc mēs neesam brīvi.

Citi filozofi, tai skaitā I. Kants, ir pārliecināti, ka realitāti nevar pilnībā pakļaut fizikai. Šajā viedokļa atbalstītāji uzskata patieso brīvību par iemeslu dēļ veiktā pienākuma izpildi.

Kognitīvā psiholoģija

Šajā disciplīnā tiek pētīti kognitīvie procesitiesības. Kognitīvās zinātnes psiholoģiskie pamati ietver informāciju par atmiņu, jūtām, uzmanību, iztēli, loģisko domāšanu un spēju pieņemt lēmumus. Mūsdienu informācijas transformācijas pētījumu rezultāti ir balstīti uz skaitļošanas ierīču un kognitīvo cilvēku procesu līdzību. Visizplatītākais jēdziens ir psihi kā ierīce ar spēju pārvērst signālus. Šajā doktrīnā liela nozīme ir iekšējiem kognitīviem modeļiem un organisma aktivitātei izziņas laikā. Šīs divas sistēmas spēj ievadīt, uzglabāt un izlaist informāciju.

Kognitīvā etoloģija

Disciplīna izpēta racionālu darbību undzīvnieku prāts. Runājot par etholoģiju, nav iespējams atcerēties Čārlzs Darvins. Angļu naturalists apgalvoja ne tikai par emociju, inteliģences, spēju imitēt un iemācīties no dzīvniekiem klātbūtni, bet arī par argumentāciju. Etoloģijas dibinātājs 1973. gadā bija Nobela prēmijas laureāts fizioloģijā Konrad Lorenz. Zinātnieks atrada dzīvniekus, kas tajā laikā bija pārsteidzoši spēja pārraidīt informāciju viena otrai, kas iegūta mācību procesā.

Stepona Wise, Hārvardas universitātes profesorssavā darbā ar raksturīgo nosaukumu "Pārtraukt būru" vienojās, ka planētas Zeme dzīvo tikai vienai radībai, kas spēj radīt mūziku, veidot raķetes un risināt matemātiskas problēmas. Protams, tā ir saprātīga persona. Bet ne tikai cilvēki spēj pārkāpt, nogurst, domāt un tā tālāk. Tas nozīmē, ka "mūsu mazākiem brāļiem" ir sakaru prasmes, morāles, uzvedības normas un estētiskās jūtas. Ukrainas akadēmiskā neirozinātne O. Krishtal atzīmēja, ka šodien biheiviorisms ir pārvarēts, un dzīvniekus vairs neuzskata par "dzīviem robotiem".

Kognitīvā grafika

Mācīšanās apvieno metodes un metodeskrāsains prezentācija par problēmu, lai saņemtu mājienu par savu izšķirtspēju vai risinājumu pilnībā. Kognitīvā zinātne izmanto šīs metodes mākslīgās intelekta sistēmās, kuras var pārvērst uzdevumu tekstuālo aprakstu grafiskajā attēlojumā.

D. A. Pospelov izveidoja trīs galvenos datorgrafikas uzdevumus:

• zināšanu modeļu veidošana, kas varētu būt objekti, kas raksturo loģisko un grafisko domāšanu;
• informācijas vizualizācija, ko vēl nevar aprakstīt ar vārdiem;
• meklēt veidus, kā pāriet no grafiskajiem attēliem uz tādu procesu formulēšanu, kas slēpta aiz to dinamikas.
</ ul </ p>