Mācību teorija un tās veidi

Izglītība:
Notiek ielāde ...

Mācību teorija ir neatkarīga zinātnes daļapedagoģija. To sauc arī par didaktiku (no grieķu "didaktikas" - pedagoga, pasniedzēja). Skolotāji Senās Grieķijas skolās saucās didaskalas, jo tiem tika uzticēts ne tikai dot jauniešiem zināmas zināšanas, bet arī izglītot viņus kā reālos pilsoņus. Pakāpeniski sarunvalodas valodā šī koncepcija ieguva nicināmo nozīmi: "visu vēlmi mācīt, pārmērīgi moralizēt".

Mācīšanās teorija

Bet vācu skolotājs V. Ratke atgriezās pie šī termina zaudēto nozīmi - izglītības mākslu vai zinātnisko mācīšanās teoriju. No Jan Amos Comenius "Lielo didaktiku" darba norāda, ka šī teorija attiecas ne tikai uz bērniem skolā, "viņa māca visapkārt", bet tāpēc, ka tā ir universāla. Patiešām, laikā mūsu dzīvē, katru dienu mēs iemācīties kaut ko jaunu, un cik labi mēs uzzinājām informācija ir atkarīga no metodes tās iesniegšanas. Metodes, metodes un didaktikas veidi attīstīties nākotnē tādi ievērojamu zinātnieku kā VI Zagvyazinskis, I.Я. Lerners, I.P. Podlasy un Yu.K. Babansky.

Tādējādi mūsdienu mācīšanās teorijapēta mijiedarbību un "izglītojošās" mācīšanas mijiedarbību ar skolēnu izziņas darbību. Tas izvirza uzdevumu uzlabot izglītības procesu, izstrādājot jaunas efektīvas pedagoģiskās tehnoloģijas. Turklāt viņa apraksta un izskaidro audzināšanas un izglītības procesu. Piemēram, didaktika dažādos mācību procesa posmos prasa izmantot dažādas kognitīvās darbības formas un metodes: skolotājs-skolēni; skolnieks ir grāmata; bērnu klase un citi.

Mācību teorija ir

Tādējādi mācīšanas teorija to sakamēs iegūstam zināšanas nevis paši par sevi, ne izolēti, bet gan vienotībā ar to prezentācijas principiem un to piemērošanas praksi. Turklāt katrai zinātnei ir savas materiālu piegādes īpatnības: fizika, ķīmija, citas lietišķās disciplīnas būtiski atšķiras no mūzikas vai filozofijas apguves procesa. Pamatojoties uz to, didaktika izšķir priekšmetu metodes. Turklāt tiek uzskatīts, ka šī zinātne veic divas galvenās funkcijas: teorētiskā (dod skolēniem vispārējus jēdzienus) un praktiska (ievieš noteiktas prasmes).

Bet arī mums nevajadzētu atlaidipedagoģijas galvenais uzdevums ir neatkarīgas personas izglītība. Personai ir ne tikai jāapgūst teorētiskās zināšanas un jāpielieto tās tādā veidā, kā paskaidrots viņam, bet arī radoši jāpielieto šīs sākotnējās teorijas un prakse, lai radītu kaut ko jaunu. Šo pedagoģijas jomu sauc par attīstības izglītības teoriju. Pestalozzi XVIII gs viņu izvirza pamatus, norādot, ka cilvēks no dzimšanas ir vēlme

Attīstības mācīšanās teorija
attīstība. Skolotāja uzdevums ir palīdzēt šīm spējām pilnveidoties.

Padomju pedagoģija balstījās uz principu, kaaudzināšana un informācijas saņemšana ir jāpārvar, jāuzlabo studentu spējas un talanti. Tādēļ vietējā izglītības teorija balstās uz šādiem principiem: augsta līmeņa grūtības visai klasei (paredzētas visdārgākajiem bērniem); teorētiskā materiāla pārākums; ātrs materiāla apguves līmenis; studentu izpratni par mācību procesu. Attīstības mācība ir vērsta uz studenta potenciālu, lai "stimulētu" tos pilnībā atvērtu.

Notiek ielāde ...
Notiek ielāde ...