Bērna fiziskā attīstība, viņa īpašības un ietekme dažādos bērna dzīves posmos

Veselība
Notiek ielāde ...

Ar fizisko attīstību domāts kompleksspasākumi, kuru mērķis ir palielināt bērna ķermeņa vispārējo reaktivitāti, kā arī stimulēt viņa fiziskās darba spējas. Bērnu un pieaugušo ķermeņa fizisko rādītāju līmeņa paaugstināšana ir galvenais mērķis, kas daudzos veidos tiek sasniegts, izmantojot pasaules ekspertu piedāvātās metodes.

Bērnu fiziskā attīstība ir sarežģītadaudzpakāpju darbības, kuras notiek dažādās iestādēs. Pēc piedzimšanas bērni neuzrāda nozīmīgas fiziskās aktivitātes, jo daba ir ieprogrammēta, lai viņi iegūtu svaru, attīstītu tādu orgānu sistēmas, kuras nav pilnībā pabeigušas savu ciklu dzemdē. Muskuļu aktivitāte šajā vecuma grupā ir ārkārtīgi zema, un neiromuskulārās sinapses, kā arī motoneuroni nevar sistemātiski darboties, ļaujot īstenot sarežģītus mehāniskus rīkus. Attīstība saņem tikai vienkāršākos refleksus, kuru mērķis ir apmierināt badu: nepieredzējis reflekss, mutes automātisma reflekss utt.

Pēc 0,5 līdz 1 gadu vecumam bērnshiperaktīvs, jo iepriekš minētās sistēmas sāk strādāt kopā. Tieši tagad ir ieteicams runāt par tādu koncepciju kā bērnu fiziskā attīstība. Un būtībā, ja nav iedzimtu muskuļu vai nervu audu anomāliju, bērni attīstās viņu vecāku kontrolē. Viņu uzdevums ir radīt tādu vidi, lai bērns darbotos gandrīz viss, kas saistīts ar kustību, bet tam nebija iespējas ievainot vai ievainot. Šajā periodā viņa vēlme pārvietoties un izpētīt apkārtējo vidi ir tik liela, ka tā kļūst dominējoša par pašizsardzības instinktu. Šo situāciju var izsekot līdz brīdim, kad to sūta bērnudārzā.

Bērna fiziskā attīstība šajās iestādēs,šķiet, ir vērsta uz visu viņa muskuļu īpašību izpausmi, kas labvēlīgi ietekmē veselību. Tomēr faktiski bērnudārzos tos māca būt mierīgiem: bērni nepietiek laika spēlēt spēles, bet nodarbojas ar dažādu parādību kopīgu izpēti. Uzmanība izlūkošanas attīstībai kļūst par prioritāti, lai arī ne vienmēr ir pareiza, jo saskaņā ar PVO prasībām pat bērna attīstībai nepietiek arī pastaigas un mobilās spēles atbilstoši Izglītības ministrijas regulējamam skaitlim.

Skolai ir līdzīga situācija. Sakarā ar to, ka skolotāji nevēlas piedzīvot daudzas problēmas, kā arī intelektuālās attīstības prioritātes dēļ, tiek noteikts, ka bērni paliek aiz skolas galdiņiem. Šajā gadījumā hipodinamika, kas rodas šajā gadījumā, nav vēlama, jo īpaši pamatskolā. Medicīnas vidē fiziskā attīstība ir daudz svarīgāka nekā intelektuālā, un tā ir palīglīdzeklis, lai attīstītu garīgās īpašības.

Šajā aspektā daudz ir attīstībasīkas kustīgās prasmes bērniem. Pētījumi ir parādījuši, ka pirkstu darbs, kas panākts, izmantojot midbrain melno vielu darbību, ir izšķirošs artikulācijas, tas ir, runāšanas akta attīstībā. Šī strukturālā izglītība atbilst visām šīm funkcijām, un tāpēc to attīstība, pat izolēta, netieši paaugstina citas personas spēju diferenciācijas pakāpi un pakāpi. No tā izriet svarīgs no praktiskā viedokļa: no mazā vecuma, kad sarunvalodas runas attīstība ir grūtības, tās stimulāciju var panākt, veicot nelielu mehānisko darbību ar pirkstiem. Bērna fizisko īpašību attīstība veido vairākus nervu savienojumus ar subkortu un garozas centru. To skaits ir tieši proporcionāls izlūkdatu līmenim, tāpēc attīstībai vajadzētu būt arī sarežģītai. No tā ir vērts izdarīt loģisku secinājumu, ka pedagogu un skolotāju viedoklis, it īpaši attiecībā uz maziem bērniem, ir kļūdains, jo viņi attīsta bērna intelektu tikai uz prāta darba rēķina, ignorējot fizisko attīstību viņu disciplīnās. Vienlaikus integrēta pieeja, tostarp šie divi aspekti, palīdz uzturēt veselību, ne tikai ierobežojot prioritātes tikai attiecībā uz izlūkošanas attīstību.

Notiek ielāde ...
Notiek ielāde ...