Eseja "Kas var paveikt feat?": Esejas struktūra un rakstīšanas ieteikumi

"Kas var veikt feat?""Jautājiet, kā parasti, vidējās vai vidusskolas skolēnus. Šī ir morālā tēma, tādēļ ir vērts to darīt tikai skolēniem, kuri mācās 9., 10. un 11. klasē. Viņi jau tagad var to izrēķināties un novērot sarežģītāku struktūru.

Kā teksts sakrīt?

"Kas var veikt feat?""Tāpat kā jebkurai citai esejai, jāatbilst noteiktai struktūrai. Pirmkārt, var būt epigrāfs. Tas ir citāts, kas izvēlēts esejas tēmā, kuru var uzdot pašā sākumā pirms teksta. Viņa prasīs "tonis" - pēc tā lasīšanas lasītājs tūlīt sapratīs, kas tiks apspriests vēlāk.

Tad iet tieši uz ievadu, kurāautors definē tēmu. Lasot ievadu, lasītājam ir jāsaprot, kādi jautājumi tiks izskatīti tekstā. Tam jābūt mazam. Kopumā saturs ir 70% no teksta. Vai, kā to sauc arī par galveno daļu. Un vēl 15% par ieceļošanu un noslēgšanu. Šīm divām daļām jābūt pēc iespējas izteiksmīgākām un precīzākām. Ievadā autors definē tēmu, un noslēgumā - apkopo visu iepriekš minēto. Atceroties to, struktūru būs daudz vieglāk ievērot. Starp citu, labāk ir uzrakstīt nelielu plānu. Pēc viņa autors nepalaidīs garām vienu svarīgu domu.

Ievads

Pāris vārdu vērts pieminēt par to, kāvislabāk ir sākt darbu "Kas var veikt feat?". Labs ievads ir tāds, kurā tiek uzdoti daudzi jautājumi. Pirmkārt, šī metode ļauj lasītājam domāt. Viņš, lasot ar ievadu, nevēlamā prasa jautājumus, kurus viņš pats redz, un zemapziņā sāk meklēt atbildi. Tādēļ lasītājs ir ieinteresēts. Otrkārt, izmantojot šo metodi, autors atvieglos uzdevumu pats. Viņam nebūs jādomā par to, ko rakstīt tālāk. Galu galā galvenajā daļā viņš vienkārši sāks atbildēt uz jautājumiem, kurus viņš uzdeva sākumā, un pierāda viņa apgalvojumu pareizību. Nu, sāciet darbu "Kurš var veikt feat?" Var būt šādi: "Kas mūsdienās ir" feat "? Agrāk tā saucamie valīgie akti, kas ir svarīgi daudziem cilvēkiem. Un viņi izgatavoja savus varoņus. Vai ikviens cilvēks, kurš mūsdienās spēj spēt? Jā. Lai tas nebūtu salīdzināms ar Konstantinopoles sagūstīšanu. Tomēr, tomēr šis akts būs svarīgs un nozīmīgs. "

Galvenā daļa

Principā iepriekš minētais ierakstsvar būt tiesības pastāvēt. Jautājumi tajā tiek uzdoti, un tad autors atklāj to būtību un sniedz atbildes. Raksti par tēmu "Kas var paveikt feat?" Piešķir pietiekami daudz domu. Jūs varat turpināt rakstīt kaut ko līdzīgu šim: "Mūsdienās cilvēki koncentrējas uz sevi. Pārāk daudz egoisma mūsu dvēselēs. Mēs reti pamanām tos apkārtējos, tuvos, mēs neesam pietiekami ieinteresēti viņu lietās, mēs pārāk maz rūpamies. Kas jau ir un runā par svešiniekiem. Diemžēl šāda mūsdienu pasaule. Un tajā šodien tiek uzskatīts cilvēka impulsa fetišs, piemēram, uzņemt bez pajumtes kaķēnu un atstāt to. Vai arī redzēt vēlu naktī, jo nabadzīgie puiši uzbruka nabadzīgajam svešiniekam un palīdz viņam cīnīties. Spiediens uz vīru, kas saplēsa maisu no ietves meitenes rokām, ir arī feat. Šo vārdu var saukt par jebkuru darbību, no kuras kāds ir kļuvis labāks. Veicot pat mazus varoņdarbus, mēs kļūstam labāki. Tāpēc mums ir jāmēģina to darīt. "

Tas, kā jūs varat turpināt kompozīcijas pamatojumu"Kas var veikt feat?" Šādā tekstā ir ideja, ir apgalvojumi un pierādījumi. Principā viss, kas vajadzētu būt šādā darbā kā kompozīcija-argumentācija. Kas var veikt feat? Visi. Un autora uzdevums ir to pierādīt.

Secinājums

Visbeidzot - pāris vārdi par to, kā labāk pabeigteseja par tēmu "Kas var veikt varoņdarbu?". Visveiksmīgākais variants ir autora viedoklis. Tas nozīmē, ka studentu personīgās domas par to, kas ir teikts, izstrādāts formā produkciju. Eseju par "Kas ir varoņdarbs", var papildināt šādi: "Kā jūs varat saprast, mūsu laikā, varoņdarbus tiek uzskatīts par diezgan cilvēka, parasti sīkumi. Tikai daži cilvēki to dara šodien. Nav vēlme radīt papildu problēmas sev un problēmas, nevēlos tērēt pārāk daudz laika. Bet tas būtu tā vērts. Katrs no mums var kļūt kādam par varoni. "

Parasti tas viss. Tēma ir daudzšķautņaina, un jūs varat to atvērt no gandrīz jebkuras puses. Skolēnam tiek dota pilnīga domas un izvēles brīvība. Galvenais ir pareizi un konsekventi izskaidrot savas domas, kā arī ievērot struktūru.