Bērns ar RAS: psiholoģiskās attīstības iezīmes

Saskaņā ar autisma spektra traucējumiem (RAS)vai autisms attiecas uz traucējumiem centrālo nervu sistēmu attīstībā. RAS var uzskatīt agrīnā vecumā, jo tā simptomi ir diezgan specifiski.

Autisma etoloģija

Līdz šim precīzs RAS izskats navprecizēts līdz beigām. Daži eksperti uzskata, ka ģenētiskā predispozīcija ir liela nozīme notikumā. Ir pierādīts, ka smadzeņu ķīmiskās reakcijas autisma slimniekiem turpina nedaudz savādāk nekā citās. Dažādi negatīvie efekti pirmsdzemdību periodā var izraisīt RAS attīstību, taču tas nav zinātniski pierādīts.

RAS simptomi

Daži eksperti uzskata, ka pirmaisAutisma pazīmes var uzskatīt par bērnu līdz pat gadam, taču nav vienprātības par to, vai tos var uzskatīt par autisma traucējumu simptomiem. Nozīmīgākās bērnu ar RAS iezīmes ir pēc gada. Tālāk norādītas pazīmes, kuras jūs jau varat redzēt savam mazulim, lai jūsu vecāki savlaicīgi varētu vērsties pie speciālista:

• bērns nekādā veidā nereaģē uz mātes izskatu, neatzīst viņam pazīstamos cilvēkus, nesaskata;
• grūtības barot bērnu ar krūti;
• ar mazuli ir ļoti grūti izveidot acu kontaktu: viņš izskatās kā "cauri" cilvēkiem;
• bērni ar RAS tiek nobažījušies par jebkādām trokšņainām elektroierīcēm, piemēram, putekļu sūcēju;
• Maziem bērniem bieži ir problēmas ar miegu: viņi ir nomākta stāvoklī, viņu acis ir atvērtas, bet viņi nespēj gulēt un nav kaprīzs;
• cenšoties ņemt šos bērnus rokās, bērni sāk saburzīt muguru tā, ka viņiem grūti saspiest krūtīs.

Visas šīs pazīmes var parādīties mazulim3 mēnešu vecums, bet neviens ārsts šajā vecumā nesniegs "autisma" diagnozi, jo dienas režīma veidošanas process, izziņas darbība vēl turpinās. Vecāka gados bērnam ir raksturīgākas un acīmredzamas RAS pazīmes:

• monotoniskas kustības;
• interešu trūkums apkārtējos cilvēkos, nevēlēšanās sazināties ar citiem;
• ja situācija mainās, bērns izbijies un ļoti nervozē;
• bērni ar grūtībām apgūt pašapkalpošanās prasmes;
• bērns spēlē lomu spēlē;
• ilgi klusuma periodi aizvieto ar monotonīgu viena skaņas vai vārda atkārtošanos.

Jāatzīmē, ka maziem autistiskiem līdzekļiemšī uzvedība ir pilnīgi normāla, viņiem nav jūtama nekāda neērtība. Bieži vien vecāki kļūdaini ņem autismu dzirdes problēmām, jo ​​iemesls, kāpēc griezties pie speciālista, ir sūdzība par samazinātu dzirdi vai aizdomas par nedzirdību. Kā izpaužas skaņas un autisms?

Vecākiem ir aizdomas par samazināšanosdzirdes spējas, jo bērns nereaģē, kad viņa vārds, neatbild uz skaļām skaņām. Patiesībā bērniem nav dzirdes problēmu, viņi vienkārši dzīvo savā pasaulē un neuzskata par nepieciešamu reaģēt uz ārējiem stimuliem, kamēr tie neizraisa bērna diskomfortu.

RAS izpausme pirmsskolas vecumā

Bērnu attīstība ar RAS atšķiras no citiem bērniem. Viņiem ir pārkāpumi šādās jomās:

• Komunikācija. Bērni ir ļoti nekomunikatīvi, nav pieķeršanās radiniekiem un draugiem. Nelietojiet spēlēties ar citiem bērniem, nepatīk viņa spēli vēlas piedalīties. Viņi nereaģē, kad viņiem tiek lūgts vai vienkārši tiek pieaicināts. Spēles ir monotons, kas dominē stereotipiskas darbības, priekšroka tiek dota nemedījamo objektu (akmeņi, nūjas, pogas), un iecienītākajām aktivitātēm spēli viņi var izliešanu smiltis, ūdens pārliešanu. Jā, viņi var piedalīties spēlēs ar saviem bērniem, bet ir grūti saprast noteikumus, ne emocionāli reaģēt un nesaprotu emocijas citiem bērniem. Protams, cilvēkiem nepatīk šī uzvedība, kas rada pašsaprotamību. Tādēļ šie bērni izvēlas būt vieni.
• Runas sfēra. Mijiedarbība ar sabiedrību var ne tikai ietekmēt bērna runas attīstību. Turklāt, ka mazie autisti neatzīst pieaugušo runu, viņiem ir frāzes runāšana laika posmā no 1 līdz 3 gadiem, bet tas ir līdzīgs komentēšanai. Eholāles raksturs (nevēlama cilvēku atkārtošanās). Bieži iemesls konsultācijai ar logopēdu ir bērna mutisms - atteikšanās sazināties. Raksturīga runas iezīme ir tā, ka bērni neizmanto vietniekvārdu "es": viņi runā par sevi otrajā un trešajā personā.

• Motorika - kustības pārkāpums navindikatīvas PAC pazīmes, jo dažas kustības var būt pilnīgi attīstītas, bet citas ievērojami atpaliek no normas. Bērni var nepareizi iztulkot attālumu līdz objektam, kas var būt motora neveiklības cēlonis. Viņi var staigāt uz pirksta, jo iespējamās problēmas ar koordināciju, puiši gandrīz nemācās staigāt pa kāpnēm. Ir grūtības manipulēt ar maziem priekšmetiem, nespēju braukt ar velosipēdu. Bet šāda motora neveiklība un koordinācijas traucējumi var tikt apvienoti ar pārsteidzošu līdzsvaru. Mutes un žokļa muskuļu tonusa problēmu dēļ rodas seilums (palielināta un nekontrolēta siekalošanās).
• Obligāti, ko viņi vienmēr pievērš uzmanībudiagnostikas speciālisti ir uzvedības traucējumi. Bērni var skatīties ilgu laiku vienā vietā, vai arī apskatīt objektu apbrīnot parastās lietas, un nav ieinteresēti rotaļlietām. Tāpat kā tad, kad viss ir par parastajām vietām tiem, kas ir ļoti apbēdināts, ja kaut kas noiet greizi, piemēram, tie pieraduši. Var būt pēkšņas pārrāvumi agresijas, ja mazulis kaut kas nedarbojas, vai tā jūtas neērti, jo viņš nevarēja citādi izteikt savas emocijas.
• Ir laba mehāniskās atmiņas attīstība,bet slikta izpratne par pasaku saturu, dzejoli. Attiecībā uz intelektuālo īpašumu, dažas autisma bērniem var būt ļoti garš viņa vecuma, izlūkošanas, pat apdāvināts noteiktā apgabalā. Parasti šie bērni tiek uzskatīti par "indigo". Un daži var samazināt intelektuālo darbību. Jebkurā gadījumā viņu mācību process nav mērķtiecīgs, atzīmēts ar koncentrācijas pārkāpumu.

Escorting bērniem ar RAS

Ja bērna aptaujas rezultātidiagnosticēta ar "autismu", tad viņam ir iespēja apmeklēt pirmsskolas izglītības iestādi vai kompensējot iekļaujošu grupu bērnudārzā vai grupa, kas atrodas pie psihopedagoģisko medicīniski sociālajā centrā vai īslaicīgas uzturēšanās grupās. Sakarā ar to, ka bērns cieš no PAO, ir grūti izveidot kontaktu ar citiem, tas ir zaudēts nepazīstamā vidē, tas ir nepieciešams, lai viņam bija privātskolotājs, kas palīdzētu viņam socializēties.

Uzturēšanās ar RAS bērnudārzā

Galvenais mērķis ir izstrādāt programmas bērniem ar RASDOW ir viņu integrācija sabiedrībā, lai viņiem būtu vienādas tiesības ar citiem bērniem. Bērni, kuri apmeklē pirmsskolas izglītību, tad daudz vieglāk pielāgoties jaunajiem apstākļiem un atrast kontaktus ar citiem.

Izveidojot koriģējošu darbu ar šādubērniem ir vajadzīga integrēta pieeja - ir pedagoģiskā, psiholoģiskā un medicīniskā palīdzība mazā "autyatam". Lai sekmīgi īstenotu programmu, ir nepieciešams izveidot emocionālu saikni ar bērnu. Bērns rada komfortablu uzturēšanos Trešdiena, izņemot nepieejamas viņam kā mijiedarboties ar pasauli.

DOW darbinieki arī organizē sociālipareizie veidi, kā mijiedarboties ar bērniem. Bērnudārza priekšmetu veidojošā vidē būtu jāņem vērā mazā autisma attīstības īpašības, viņa intereses un jāatlīdzina viņa pārkāpumi. Vēlams, lai iestādei būtu maņu telpa, jo tā ļauj atpūsties nervu sistēmā, ietekmēt maņu orgānus, bērnam ir drošības sajūta un klusums.

Bērni ar ASD skolā

Iespējams, viens no vissvarīgākajiem un grūtākajiemJautājumi, kas rodas kāda konkrēta bērna vecākiem, ir viņa tālākizglītība. Tā kā bērniem ar autismu nav specializētu skolu iekārtu, viss būs atkarīgs no tā, kā PMPK nolemj: ja bērnam ir intelektuāla invaliditāte, viņi var ieteikt izglītību 8. tipa skolā. Ja ir smagi runas traucējumi, tad runas skolas. Bet bieži vien šiem bērniem ir atļauts mācīties regulārās masu skolās.

Daudzi vecāki vēlas, lai viņu bērns mācītosmasu iestādē veiksmīgai socializācijai nākotnē. Tagad, kad visa sabiedrība mēģina integrēt īpašus bērnus sabiedrībā, parastās skolās tiek veidotas īpašas nodarbības, bet vēl nav vispārīgas. Kāpēc bērnam ir grūti pielāgoties skolu apstākļiem?

1. Nepietiekama skolotāju kompetence. Lielākā daļa skolotāju vienkārši nezina, kā rīkoties ar šādiem bērniem, jo ​​viņi nezina visu ASD specifiku. Šo problēmu risina personāla attīstība.
2. Liels nodarbību skaits klasēs. Šādos apstākļos ir ļoti grūti mācīties autisma bērns, kurš jebkādā veidā izvairās no saziņas.
3. Ikdienas rutīnas un skolas noteikumi - bērniem būs jāpērk jauni apstākļi, kas šiem bērniem nav viegli.

Tāpat kā bērnudārzā, galvenie mācīšanās uzdevumibērni ar ASD ir tā maksimālā integrācija sabiedrībā un vienaudžu attieksmes pret viņiem izglītošana. Skolotājam vajadzētu iepazīties ar īpašo bērnu un viņa ģimeni pirms mācību gada sākuma, lai uzzinātu tās iezīmes un izveidotu kontaktus.

Skola būs jāīsteno ne tikaimācību saturs, bet arī skolēnu ar ASD noteiktu izturēšanos: klasē viņam ir jābūt pastāvīgai vietai un vietai, kur viņš var atpūsties. Skolotājam bērnu komandā jāveido atbilstoša uztvere vienaudžam ar īpašām attīstības vajadzībām, izmantojot dažādas sarunas, kurās tiks atklāta individualitātes tēma.

AOP bērniem ar ASD

Protams, ieteikums apmeklēt masubērnudārzi un skolas nenozīmē, ka šo bērnu īpatnības izglītības procesā netiks ņemtas vērā. Par tiem tiek sastādīts individuāls izglītības ceļš, ir izveidota adaptēta izglītības programma (AOP), kurā tiek parādīts koriģējošo nodarbību saturs. Pedagoģiskajam personālam ir jābūt logopēdim, patologam un psihologam, jo ​​galvenā pieeja korekcijas darbā ir sarežģīta.

Pielāgotas programmas bērniem ar ASD ietver:

• pakāpeniska bērnu iekļaušana mācību procesā;
• īpašu nosacījumu radīšana;
• sniedzot psiholoģisko un pedagoģisko atbalstu ģimenei;
• sociālo un kultūras vērtību veidošana;
• bērna fiziskās un garīgās veselības aizsardzība;
• nodrošinot izglītības programmu mainīgumu un nodarbību saturu;
• maksimāla skolēnu integrācija ar ASD sabiedrībā.

Šādas programmas attīstība ievērojami atvieglobērna mācīšanas process ar ASD, jo, veidojot to, tiek ņemtas vērā šo bērnu attīstības īpatnības, tiek izveidota individuāla apmācības programma. Nav iespējams pieprasīt tādu pašu ātru autistu audzēkņu materiāla apgūšanu kā citiem, liela nozīme ir psiholoģiskajai situācijai, jo viņiem ir ļoti svarīgi, lai viņi justos ērti jaunos apstākļos. AOP ļauj bērniem ar autismu iegūt nepieciešamās zināšanas un integrēties sabiedrībā.

Darbs ar īpašiem bērniem

Tas nozīmē labošanas darbu ar bērniem ar ASDrunas paraloga, psihologa, pedagogu un skolotāju kopīgs darbs, kā arī aktīva mijiedarbība ar vecākiem. Protams, nav iespējams atstāt šādus bērnus tikai vienu dienu vienā vietā jaunā vietā - pakāpeniski jāpalielina sava laika ilgums iestādē un jāsamazina vecāku klātbūtne.

Labākais, ja skolotājs sāk mācības.vai izbeigt to ar noteiktu rituālu, ir jāizslēdz visi spoži priekšmeti, kas var izraisīt bērna negatīvu reakciju. Izglītītājiem vajadzētu valkāt mierīgu toņu apģērbu, vēlams izslēgt smaržu izmantošanu. Bērnam ir jābūt pastāvīgai personīgai darba vietai, visur vienmēr jābūt viņu vietās. Izglītības procesa dalībniekiem ir jāievēro noteikts grafiks. Mazākais nojaukums vai iestatījumu maiņa var izraisīt stresu autisma bērniem.

Šīs mazās lietas ir ļoti svarīgas veiksmīgai korekcijai.defekts, jo bērnam rodas pozitīvs emocionālais fons. Klasē ir ļoti svarīgi radīt veiksmes, pastāvīgas iedrošināšanas, stimulēšanas situāciju, jo viņu zināšanas ir cieši saistītas ar viņu personīgo interesi. Bērnam nepieciešama palīdzība grūtību gadījumā, nodarbību laikā ir nepieciešams izmantot atšķirīgu redzamību.

Laba ietekme uz bērniem ar autismu irkomandu darbs pāris. Tas tiek darīts nevis sākotnējā apmācības posmā, bet gan tad, kad bērns jau ir apmierināts jaunajā vidē. Šāda veida darbs ļauj efektīvi ienest bērnu sabiedrībā. Psihologs labo bērna negatīvās attieksmes, strādā ar defektu afektīvo pusi, palīdz bērnam un viņa vecākiem pielāgoties. Logopēds nodarbojas ar mutisma pārvarēšanu, loofobiju, rada motivāciju saziņai un labo runas trūkumus. Defektologs ir saistīts ar emocionāli-vēlēšanu sfēras korekciju un augstāku garīgo funkciju attīstību.

Ja bērnam tiek diagnosticēts autisms, tā navTas nozīmē, ka viņš nevar apmeklēt izglītības iestādi. Ar pareizo pieeju, individuāli izvēlētu programmu, bērns varēs iegūt visas zināšanas, tāpat kā pārējos bērnus.

Padomi vecākiem bērniem ar ASD

Bērnu vecāki ar ASD ne vienmēr zina, kas nepieciešams.darīt to, kam vērsties, un viņiem ir grūti saprast un pieņemt, ka viņu bērnam ir autisms. Lai efektīvi strādātu, lai pārvarētu ASD, arī tuviem bērniem ir jāievēro šādi ieteikumi:

1. Atbilstība dienas režīmam. Ir nepieciešams pateikt, ko jūs tagad darīsiet, un pavada visas darbības ar fotogrāfijām. Tātad bērns jau būs gatavs rīkoties.
2. Jums ir jācenšas pēc iespējas vairāk spēlēt kopīgas spēles ar savu bērnu.
3. Sākumā jums ir jāizvēlas spēles un pasākumi, pamatojoties uz bērna interesēm, un vēlāk papildiniet tos ar jaunām aktivitātēm.
4. Spēļu aktivitātēs jāiekļauj cilvēki no bērna tiešas vides.
5. Labs risinājums būtu saglabāt dienasgrāmatu, jokurā tiks ierakstīti visi panākumi un grūtības, kas bērnam var rasties. Tas tiek darīts, lai vizualizētu zīdaiņa attīstību speciālistam.
6. Apmeklējiet nodarbības ar ekspertiem.
7. Jebkurš bērna panākums ir jāveicina.
8. Uzdevumu atlase balstās uz vienkāršā un sarežģītā principa.

Bērnu ar ASD perspektīvas

Kas nākotnē gaidīs bērnu, kam irautisks sindroms? Šo defektu nevar pilnībā pārvarēt, jūs varat mēģināt izlīdzināt to, cik vien iespējams, lai tas būtu pēc iespējas ievērojams. Neviens nevar dot precīzu prognozi. Tas viss ir atkarīgs no autisma traucējumu smaguma un par to, cik ātri tiek sākts korekcijas darbs.

Bērnu ar ASD uzvedība ir diezgan specifiska, un patar veiksmīgu integrāciju sabiedrībā, joprojām saglabāsies autitiskas pazīmes, tās vienkārši netiks izrunātas. Varbūt bērns nespēs pilnībā iesaistīties sabiedrībā, un koriģējošais darbs var pārvietoties diezgan lēni. Precīzas prognozes nepastāv, tāpēc jums vienmēr vajadzētu saglabāt pozitīvu attieksmi, jo bērnam ar ASD ir nepieciešams atbalsts.