Ģimenes īpatnības. Parauga īpašības katrai ģimenei

Savā darbā skolotāji, psihologi,sociālie darbinieki pastāvīgi saskaras ar dažādiem dokumentiem. Tā kā katru gadu tiek papildināts, modificēta, un reizēm ir grūti paturēt prātā visus aspektus, kas ir nepieciešams, lai tos varētu aprakstīt. Ģimenes īpatnības ir viens no šādiem pamatdokumentiem. Lai nav uzdot jautājumus, kā sākt aprakstīt ģimeni, kādus datus apkopot, secību, kādā tās jautājums un pareizi formulēt secinājumus nepieciešams iepazīties ar struktūru dokumenta un radīt sev paraugu ģimenes īpašībām.

Ģimenes raksturojums: kur sākt?

Pirms ģimenes raksturlielumu apkopošanas jāveic vairāki sagatavošanas posmi, kā rezultātā informācija tiks savākta par dokumentu:

1. Veikt sarunu ar kādu studentu, skatīties viņuuzvedība, izmantojiet psiholoģiskas metodes, kuru mērķis ir izpētīt bērna uztveri par savu ģimeni, novērtējot ģimenes psiholoģisko gaisotni.
2. Apmeklējiet bērna un viņa ģimenes dzīvesvietu, sastādot dzīvošanas apstākļu pārbaudes aktu.
3. Tērzējiet ar vecākiem parattiecības ar bērnu. Novērtē vecāku līdzdalības pakāpi skolēnu skolas dzīvē, piedaloties vecāku sanāksmēs, pārbaudot dienasgrāmatu, apmeklē izglītības iestādi pēc savas iniciatīvas.

Lai iegūtu objektīvāku priekšstatu, mācietiesģimenes dzīvesvietu labāk nevajadzēs iztērēt atsevišķi. Jūs varat piesaistīt mātes komitejas, sociālā pedagoga vai psihologa pārstāvi (īpaši nelabvēlīgā situācijā esošu ģimeņu gadījumā).

Primārā (oficiālā) informācija par ģimeni

Ģimenes raksturīgajām pazīmēm jāsākas ar tās locekļu pamata datiem:

1. Nosaukums, dzimšanas gads, izglītība, darba vieta un amats, mātes, tēva vai to aizstājošo personu tālruņa numuri.
2. Informācija par citiem ģimenes locekļiem (vārds, uz kuru studentu ietilpst, darbības joma, kontaktinformācija): vecmāmiņas, vecvecāki, brāļi, māsas un citi.
3. Informācija par citiem cilvēkiem, kuri nav ģimenes locekļi, bet ilgstoši dzīvo vienā mājā (vārds, aktivitāte, kas pieder pārējai ģimenei, kontaktinformācija).
4. Adrese, kurā dzīvo ģimenes locekļi.

Ģimenes dzīves un mājsaimniecības raksturojumi

Nākamais posms būs mājokļa apstākļu apraksts,kurā dzīvo ģimene. Pamatojoties uz to, nepieciešams izdarīt secinājumu par to, cik ērti tur bērnam ir jābūt, cik lielā mērā tiek apmierinātas viņa pamatvajadzības.

1. Istabu skaits, atsevišķas istabas pieejamība bērnam, atsevišķas atpūtas vietas pieejamība.
2. Atbilstība mājokļu sanitāriem un higiēniskiem standartiem: regulāra tīrīšana, telpu piesārņošana utt.
3. Nepieciešamo mēbeļu pieejamība, vietas bērna izglītošanai vai spēlēšanai, aprīkojums un mācību piederumi vai rotaļlietas.
4. Secinājums par to, cik dzīvesvieta ietekmē bērna attīstības panākumus.

Ģimenes sociālās īpašības

Bērna ģimenes sociālās un psiholoģiskās īpašības ir vissvarīgākā un lielākā daļa no visa dokumenta. Ģimenes sociālās īpatnības:

1. Statuss: pilnīgs, nepilnīgs, ar daudziem bērniem vai ar vienu bērnu, dati par bērna adopciju vai aizbildnību.
2. Ģimenes materiālā drošība: Kā stabiliem ienākumiem, par to, ko faktori tā ir atkarīga (alimenti, sezonas darbu, bezdarbnieka vai ģimenes locekļiem ar invaliditāti), ja bērns kabatas naudu, kā viņš sniedzis nepieciešamās lietas (pārtikas, apģērba, skolas preces), un vai finanšu grūtību ģimene piedzīvo, kā materiāls nosacījums par ietekmi uz psiholoģisko klimatu ģimenē (apmierinātības, sajūtu mazvērtības, konfliktiem).
3. Ģimenes sociālā stabilitāte / nestabilitāte, atkarības atkarība (alkohols, narkotikas, azartspēles) vai likumpārkāpumi.
4. Nodokļu un pamatfunkciju (sadzīves, finanšu, emocionāli terapeitiskās, izglītības uc) sadalījums.
5. Kam pieder formālā vai faktiskā lomabērna audzināšanā. Nevar to darīt vieni un tie paši cilvēki. Piemēram, ārvalstīs strādājošie vecāki formāli ir sava bērna audzinātāji, un faktiski šīs funkcijas veic cits radinieks (vecmāmiņa, vectēvs), kas atrodas bērna tiešā tuvumā.

Ģimenes psiholoģiskie raksturlielumi

Psiholoģiskais elements, kas ietver ģimenes raksturojumu, ietver šādus galvenos punktus:

1. Izglītības veids (autoritārs, demokrātisks, liberāls) un tā pasugas: hiperopātija, dievbijība, noraidīšana, prasīga, mīlestība un citi.
2. Psiholoģiskā klimata apraksts ģimenē: stabilitāte, spriedze, situācijas stabilitāte, dominējošās emocijas un stāvokļi (prieks, agresija, apātija, vienaldzība, bailes, miers uc).
3. Vecāku interešu pakāpe bērna attiecībās ar vienaudžiem, viņa sasniegumi, panākumi izglītības pasākumos.
4. Kopīgas aktivitātes ar bērnu, kā pavadīt brīvo laiku ģimenē, kā vecāki reaģē uz viņu dēla vai meitas panākumiem un neveiksmēm.

Pamatojoties uz šiem datiem, mēs varam secināt, cik efektīvi un pareizi, ir bērnu audzināšanas praksi, ja viņam bijusi pedagoģisko nolaidību.

Vērtējot ģimenes ietekmi uz bērnu

Šajā blokā ģimenes īpašības ietver datus par vecāku līdzdalību bērna skolas dzīvē un tiek izdarīti vispārīgi secinājumi.

Mācīšanās pasākumi, vecāki varuzrauga pastāvīgi, periodiski vai vispār neinteresē šis jautājums. Viņi var vienaldzīgi motivēt vai izturēties pret bērna vēlmi mācīties un attīstīt savas intereses. Arī sanāksmju apmeklējumu biežums ir atšķirīgs, atbildes reakcija uz skolotāju ieteikumiem un piezīmēm (adekvāta un nepietiekama).

Vispārēji secinājumi tiek sagatavoti, pamatojoties uzdati: cik veiksmīga vai nelaimīga ģimene atrodas materiālā, sociālā un psihoemociālā plānā, kādi aspekti un kā tas ietekmē bērna attīstību, par kuru ieteicams pievērst uzmanību vecākiem vai citiem aprūpētājiem.

Darbs, kas veikts kopā ar ģimeni

Šajā blokā ir studenta ģimenes īpašībasietver visu darbu, ko dažāda līmeņa speciālisti veica ar ģimeni, aprakstu: sarunas, psihologa konsultācijas, sociālās vai medicīniskās palīdzības darbinieki, apmācības, semināri. Ir vērts pieminēt visus gadījumus, kad un kad apmeklējumi tika veikti mājās, neatkarīgi no tā, vai ģimenes locekļi paši lūdza palīdzību un kādas izmaiņas notikušas (nenotika) visu darbību rezultātā.

Šis ģimenes parametru paraugs ir vispilnīgākais, jo tas aptver visas dzīves jomas, audzināšanas pazīmes un apstākļus, kādos bērns attīstās.

Ģimenes īpatnību raksturojums psihologa darbā

Ģimenes papildus psiholoģiskie raksturlielumi Par audzināšanas stila aspektiem psihoemociālo stāvokli var papildināt ar citiem datiem:

• kas veic ģimenes galvas lomu (matriarhāla vai patriarhāla lēmumu pieņemšanas stils);
• ģimenes struktūra: atvērta (atļaut citiem cilvēkiem ģimenes sociālajā lokā), slēgtas (sazināties galvenokārt vienīgi ar otru), jauktas;
• tradīciju klātbūtne;
• kurš un kā vislielākā ietekme uz bērnu ir ģimenē, cik tiek sasniegta viņa nepieciešamība pēc aizsardzības un mīlestības;
• ģimenes locekļu saderība pēc galvenajiem parametriem (temperaments, daba, orientācija).

Šāda veida aktivitātes skolas psihologa arsenālā ir vēlams iegūt "Vecāku attiecību pārbaudes" aptauju, Varga un Stolin.

Studentu ģimenes aptaujas karte

Īsāka un vienkāršāka var būt ģimenes raksturojums. Tās paraugs ir forma, kas ietver šādus pamatpunktus:

1. Dati par vecākiem un citiem cilvēkiem, kas dzīvo kopā ar ģimeni.
2. Telpu adrese un vispārīgās īpašības.
3. Ģimenes sociālais stāvoklis.
4. Biedru materiālā drošība.
5. Kāda palīdzība ir nepieciešama (materiāla, psiholoģiska, medicīniska).
6. Kāds darbs ar ģimeni tika veikts.

Aptaujas karte ir arī ģimenes pazīme. Paraugs atšķiras tikai tad, ja nav datu par ģimenes morālo un psiholoģisko izskatu un secinājumiem par studenta sociāli psiholoģisko komfortu.

Nelabvēlīgā situācijā esošu ģimeņu raksturojums

Raksturīgi disfunkcionālas ģimenes locekļitādus pašus pamatdatus par visu tās locekļu vecumu, nodarbinātību, materiālo labklājību, dzīvesvietas statusu, sociāli-psiholoģisko tēlu, darba metodes ar ģimeni un secinājumiem.

Tomēr šajā gadījumā uzsvars tiek likts uzKāda veida disfunkcionālām ģimenēm, tas attiecas, cēloņi grūtībām, jo ​​īpaši to ietekmi uz attīstību un bērnu izglītošanu. Ja ģimene ir neizdevīgā materiālā ziņā (apgādnieka zaudējuma, daudzi bērni ar neiespējamību pilnu materiālo atbalstu no visiem dalībniekiem, un D. tā tālāk.) Apraksta attiecīgo piedāvāto palīdzību (remontu, bezmaksas bērnu pārtikas ēdamistabā, utt).

Ja ģimene ir sociāli vai sociālipsiholoģiski (atkarības, vardarbība, nozīmīgu radinieku nopietnas slimības), tad nelabvēlīgā stāvoklī esošo ģimeņu īpašības būtu jāpapildina ar informāciju par to, kāda veida palīdzību bērnam tika sniegta, kādus pakalpojumus strādāja ar nepilngadīgo, lai palīdzētu viņam tikt galā ar sarežģītiem dzīves apstākļiem.

Kāda ir studenta no disfunkcionālas ģimenes loceklis?

Jāpiebilst, ka, ja speciālists strādābērnam no disfunkcionālas ģimenes, pēc pašas ģimenes raksturojumiem jāievēro studenta īpašības. Tas ir saistīts ar faktu, ka šādam bērnam var būt ievērojamas grūtības pielāgoties izglītības iestādē, kas, protams, ietekmē akadēmisko veikumu un komandas darbu. Šādam bērnam īpaša uzmanība jāpievērš mācībspēkiem un, iespējams, arī saistīto profesionāļu atbalstam.

Ja raksturīga katrai studentu ģimeneiŠajā gadījumā viņu biedru saskaras grūtību cēloņi un attīstība, tad bērna īpašībām vajadzētu pierādīt, kā šīs grūtības atspoguļojas viņam. Tas ir dominējošais noskaņojums, personības iezīmes, mācīšanās motivācija, sakoptība, organizācija, vēlme sazināties, draugu klātbūtne, disciplīna, attieksme pret uzdevumiem un sociālajām aktivitātēm, attieksme pret kritiku, statuss komandā, ļaunie ieradumi un citi aspekti.

Studentu ģimenes raksturojumiem vajadzētu būt resursam, ar kura palīdzību jūs varat ne tikai identificēt, bet arī novērst iespējamās grūtības jaunākās paaudzes attīstībā.